Programmation du 20 novembre

✐ Résumé

La réanimation et la gestion des victimes de traumatismes sont des activités complexes et urgentes. Ce cours permettra aux praticiens d'acquérir les compétences de base afin de soigner ces patients très souffrants dans le cadre d'un programme d'une journée. Il s'appuie sur les connaissances et les compétences acquises dans des cours tels que Advanced Trauma Life Support (ATLS), Trauma Resuscitation in Kids (TRIK) et Pediatric Advanced Life Support (PALS). Bien que l'achèvement préalable de ces cours soit optimal, ils ne sont pas des prérequis pour entreprendre ce programme, car nous reconnaissons les défis liés à l'inscription à ces programmes et au maintien d'une certification active.

Notre cours est unique : il décrit les points communs dans la gestion des patients traumatisés pédiatriques et adultes, tout en soulignant les différences subtiles, mais importantes. Tirant parti d'approches d'apprentissage interactives, notamment des discussions en petits groupes, des conférences interactives, séances de compétences techniques, procédurales et des simulations de mannequins haute-fidélité, les participants seront immergés dans un environnement d'apprentissage favorable qui conduit à la rétention à long terme des connaissances et des compétences.

Les participants auront l'occasion d'interagir avec des professeurs experts qui comprennent et qui travaillent dans des environnements à ressources limitées.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• De décrire une approche pour l'évaluation initiale et la gestion des patients traumatisés pédiatriques et adultes;
• D'expliquer les principales différences entre les traumatismes pédiatriques et adultes en ce qui concerne l'évaluation, l'investigation et la gestion;
• De démontrer des compétences techniques clés dans la gestion des patients traumatisés pédiatriques et adultes.

◎ Public cible

• Urgentologues, intensivistes et chirurgiens s'occupant de traumatismes dans des centres de soins non tertiaires

⌚ Horaire

• Séance d’une journée complète de 8 h à 17 h 

⚑ Lieu de l’activité 

• Centre de simulation et d’apprentissage interactif Steinberg de l’Université McGill (3575, avenue du Parc, niveau sous-sol, Galeries du Parc, Montréal, H2X 3P9)

⚕ Comité scientifique

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre de simulation et d’apprentissage interactif Steinberg de l’Université McGill.

✐ Résumé

À partir de scénarios cliniques, les participants seront exposés à des cas pédiatriques et adultes en milieu hospitalier et en cabinet. L’anaphylaxie est une affection fréquente, potentiellement mortelle et à laquelle plusieurs médecins spécialistes sont confrontés. Cet atelier a été conçu afin de permettre aux participants d’amorcer un traitement approprié même s’il n’est pas un spécialiste en la matière.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• De diagnostiquer l’anaphylaxie de façon précoce;
• De prendre en charge le traitement de l’anaphylaxie chez l’enfant et chez l’adulte, tant hors de l’hôpital (bureau, restaurant) qu’en milieu intrahospitalier ou lors de situations particulières (par ex. : grossesse, choc anaphylactique réfractaire, patient prenant des bêtabloquants);
• D’effectuer une rhino-pharyngo-laryngoscopie (RPL) flexible afin d’évaluer l’état des voies aériennes supérieures.

◎ Public cible

• Anesthésiologistes
• Allergologues et immunologues
• Internistes
• Omnipraticiens
• Spécialistes en médecine d’urgence

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée : de 8 h à 12 h ou  de13 h à 17 h

⚑ Lieu de l’activité :

• Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM (900, rue Saint-Denis, 3^e étage, Montréal, H2X 0A9)

⚕ Comité scientifique*

• Dr Mohamed Badawy, anesthésiologiste, intensiviste
• Dr Philippe Bégin, allergologue et immunologue
• Dr David Claveau, spécialiste en médecine d’urgence, intensiviste
• Dr Rémi Gagnon, allergologue et immunologue
• Dr Arnaud Robitaille, anesthésiologiste
• Dr Matthieu Vincent, spécialiste en médecine d’urgence

*En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM.

✐ Résumé

Qui, dans sa vie, n’a jamais connu de période où il avait l’impression de perdre pied ? De se sentir épuisé et de se dire que c’est seulement une mauvaise passe, que ça va se replacer ? En effet, peu à peu, la vie, les obligations reprennent le dessus jusqu’à la prochaine fois. Quand doit-on vraiment s’inquiéter de sa santé psychologique ? Qu’en est-il des équipes de travail ? Le médecin a-t-il un rôle à jouer dans le bien-être de l’équipe professionnelle avec laquelle il travaille ? Sur le plan plus personnel, comment repérer le collègue en détresse psychologique et, surtout, comment intervenir ?

Cet atelier amènera le participant à réfléchir sur ce qui se passera dans un tel cas grâce à une activité de simulation. Il devra déterminer quelles interventions permettent de repérer un collègue en détresse et décider comment intervenir auprès de lui. Le participant discutera aussi des mesures préventives en matière de bien-être psychologique.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• De reconnaître les manifestations d’une détresse psychologique;
• D’intervenir auprès d’un collègue montrant des signes de détresse psychologique;
• D’appliquer des stratégies préventives tant sur le plan individuel qu’organisationnel.

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Résidents
• Infirmières et infirmiers
• Autres professionnels de la santé 

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée : de 8 h à 12 h 30  ou  de 13 h 30 à 18 h

⚑ Lieu de l’activité :

• Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM (900, rue Saint-Denis, 3^e étage, Montréal, H2X 0A9)

⚕ Comité scientifique

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM.

✐ Résumé

La maîtrise du débreffage offre au médecin une compétence transversale dont l’impact, souvent sous-estimé, est majeur sur tous les pétales CanMEDS. Il est reconnu comme un outil d’enseignement qui touche la relation médecin enseignant-étudiant. Cependant, son importance va bien au-delà de cette relation. Celui-ci est capital pour toutes relations interprofessionnelles, interdisciplinaires et dans tout contexte d’évaluation. Il s’agit d’une compétence prérequise pour tout médecin impliqué dans le secteur de la simulation formative, mais aussi dans la simulation évaluative de collègues en difficultés, dans le cadre large d’une rétroaction sur la pratique ou même le cadre restreint d’une présentation scientifique.

Cet atelier permettra au médecin de se sensibiliser aux différentes techniques du débreffage, aux bases théoriques sous-jacentes et à leurs impacts sur le professionnalisme.

Au cours de l’atelier, certains participants pourront pratiquer le débreffage lors de situations simulées. Une rétroaction personnelle est offerte pour chaque participant.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• D'identifier les bases théoriques du débreffage;
• De décrire la structure d’un débreffage idéal;
• De comparer les différentes techniques de débreffage, leurs avantages, leurs inconvénients ainsi que leurs contextes d’application;
• D'appliquer les acquis de l’atelier au cours de situation de rétroactions et débreffages simulés.

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Résidents
• Autres professionnels de la santé 

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée : de 13 h à 17 h

⚑ Lieu de l’activité

• Centre d’apprentissage des attitudes et habiletés cliniques (CAAHC) de l’Université de Montréal (Pavillon Roger-Gaudry, 2900, boulevard Édouard-Montpetit, 8^e étage, local N-805, Montréal, H3T 1J4)

⚕ Comité scientifique

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre d’apprentissage des attitudes et habiletés cliniques (CAAHC) de l’Université de Montréal.

✐ Résumé

Les émotions font inévitablement partie de notre pratique. Elles ont des répercussions sur l’exercice de notre profession, sur notre jugement, sur notre manière d’enseigner et sur notre apprentissage. Quelles émotions éprouvons-nous ? Comment les vivons-nous ? De quelle façon les exprimons-nous ? Cette séance portera sur les principes de la régulation émotionnelle, qui permettent de maîtriser ses émotions et de promouvoir une culture de la « prise en charge globale » ou caring. À l’aide de questions ouvertes et de simulations incluant des jeux de rôle avec la complicité d’acteurs professionnels, les participants apprendront à maîtriser leurs émotions pour qu’elles deviennent leurs meilleures alliées. L’atelier permettra au participant de comprendre l’importance de l’intelligence émotionnelle et de la régulation émotionnelle dans la qualité de la communication interprofessionnelle et avec le patient. Cette communication est le garant de l’adhésion du patient à sa prise en charge, du partenariat et du contrat de confiance entre le patient et le médecin, de la satisfaction du patient et de la qualité des soins.

La maîtrise de la gestion émotionnelle sera réalisée par des mises en situation (scénarios) simulées avec des patients acteurs. Les médecins pourront participer à ces simulations, demander des débreffages à la demande si cela leur semble nécessaire et faire partie du débreffage final après chaque mise en situation.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• De définir la compétence émotionnelle afin d’expliquer son impact sur les compétences médicales et les compétences transversales;
• De relier les différentes émotions à leur effet sur le comportement;
• D'expliquer le principe de la régulation émotionnelle afin d’estimer son impact sur la pratique.

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Résidents
• Autres professionnels de la santé

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée : de 8 h à 12 h 

⚑ Lieu de l’activité

• Centre d’apprentissage des attitudes et habiletés cliniques (CAAHC) de l’Université de Montréal (Pavillon Roger-Gaudry, 2900, boulevard Édouard-Montpetit, 8^e étage, local N-805, Montréal, H3T 1J4)

⚕ Comité scientifique

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre d’apprentissage des attitudes et habiletés cliniques (CAAHC) de l’Université de Montréal.

✐ Résumé

Les principes de gestion de crise (CRM) sont des compétences non techniques requises pour un travail d'équipe efficace et optimal lors de situations critiques et dans des environnements complexes. Notamment, une communication verbale efficace est essentielle pour assurer un modèle mental commun et ainsi mettre à contribution les processus cognitifs des membres de l’équipe interprofessionnelle.

Il demeure ardu pour les professionnels de la santé de faire preuve d'un leadership efficace en situations critiques. Il semble opportun d’initier la transition d’un leadership hiérarchique vers un leadership relationnel qui repose sur la motivation et l’engagement des membres de l’équipe. Ce type de leadership qui valorise une vision commune est associé à l’impact positif sur le devenir des patients.

Un outil a été développé au Center for Medical Simulation affilié à Harvard. Il consiste à utiliser un court mnémonique, Name – Claim – Aim, qui englobe les 11 principes de CRM. Afin d’universaliser l’utilisation de cet outil, nous avons collaboré au développement d’une version francophone. À l’heure actuelle, l’outil 3D se définit comme suit :

• Déclarer le problème (Name);
• Désigner le chef et les autres rôles (Claim);
• Déterminer le plan et les interventions (Aim).

Le format de l’atelier sera une combinaison de brèves présentations magistrales afin de définir les termes et d’introduire les concepts de communication en situations critiques. Ces présentations seront entrecoupées de séances pratiques qui permettront d’appliquer l’outil 3D dans diverses situations.

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• D’identifier les obstacles à un travail d'équipe efficace dans les situations de crise;
• De corréler les principes CRM avec l'outil ‘’Déclarer/Désigner/Déterminer’’;
• D’utiliser la pratique délibérée de cycle rapide pour appliquer le même mnémonique.

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Résidents
• Autres professionnels de la santé

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée : de 8 h 30 à 12 h

⚑ Lieu de l’activité 

• Centre de simulation Mère-enfant du CHU Sainte-Justine (3175, chemin de la Côte-Sainte-Catherine, 6^e étage, Bloc 9, Montréal, H3T 1C5)

⚕ Comité scientifique

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ et le Centre de simulation Mère-enfant du CHU Sainte-Justine.

✐ Résumé

Cette formation hybride du cours ATLS permettra aux participants d'accéder à la formation sur 1 journée en présentiel. L'accès au contenu théorique sous forme de 13 modules en ligne sera dispensé par l'American College of Surgeons et remis au moment de l'inscription. La formation débutera par un segment interactif de 3 heures en téléconférence avant les ateliers en présentiel.

ATLS : Programme d’enseignement médical caractérisé par une approche standardisée et concise de la prise en charge d’un polytraumatisé, en maintenant l’objectif du « golden hour ».

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Autres professionnels de la santé

⌚ Horaire (formation hybride)

• Lecture préparatoire et une séance de 3 heures en format virtuel de 17 h à 20 h (le 18 novembre)
• Suivi d'une journée complète de formation en présentiel le samedi 20 novembre 8 h à 17 h

⚑ Lieu de l’activité 

• Centre intégré de traumatologie et de recherche de l’hôpital du Sacré-Cœur de Montréal (5400 boulevard Gouin Ouest, 1^er étage, Montréal, H4J 1C5)

⚕ Comité scientifique

Le programme de traumatologie de l'Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal en collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ.

✐ Résumé

Êtes-vous préparé pour une situation d’urgence dans votre cabinet ?

Des études ont démontré que des lacunes subsistent au niveau de l’éducation, de l’équipement disponible et du maintien des initiatives de préparation chez les professionnels œuvrant en clinique.

Cet atelier proposera des simulations traitant de toutes les urgences pouvant survenir dans un établissement de santé, qu’il soit en milieu hospitalier ou en clinique.

Tous les scénarios de simulation seront réalistes. Ils impliqueront la manipulation de mannequins de taille réelle et incluront des acteurs dans chaque scène (infirmières, paramédicaux, patients, secrétaires, professionnels de la santé, etc.).

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• D'expliquer les éléments essentiels et les principaux obstacles à une communication et une collaboration efficace en situation d’urgence;
• De décrire l’équipement d’urgence qu’une clinique devrait avoir à sa disposition.
• D'intervenir dans des situations critiques au bureau tel qu’un trouble neurologique, cardiaque ou respiratoire.

◎ Public cible

• Médecins spécialistes
• Autres professionnels de la santé pratiquant en cabinet

⌚ Horaire

• Séance d’une demi-journée, au choix : 8 h 30 à 12 h 30 ou de 13 h à 17 h

⚑ Lieu de l’activité

• Centre d’apprentissage de l’Académie CHUM (900, rue Saint-Denis, 3^e étage, Montréal, H2X 0A9)

⚕ Comité scientifique

• Dr Richard Waldolf, directeur du programme de simulation, Institut du Savoir Montfort, Ottawa

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ.

✐ Résumé

Cet atelier initiera les participants à une approche échographique algorithmique de l’instabilité hémodynamique ou de l’arrêt cardiorespiratoire. Les participants réviseront les concepts échographiques permettant d’établir rapidement un diagnostic précis et d’orienter la réanimation. À l’aide d’une approche à la fois théorique et pratique, les participants se familiariseront avec la technique de l’échographie pulmonaire, notamment avec les vues sous-costales et celles de la veine cave inférieure ainsi que les vues cardiaques complémentaires, et avec la réanimation écho-guidée ou EGLS (Echo Guided Life Support).

☑ À la fin de cette activité, les participants seront en mesure :

• De reconnaître les manifestations échographiques de maladies cardiaques et pulmonaires (pneumonie, insuffisance cardiaque, COVID, épanchements pleuraux, etc.);
• De catégoriser rapidement le choc indifférencié grâce à une approche structurée;
• D’identifier un pneumothorax et un syndrome interstitiel à l'échographie du poumon;
• D’évaluer qualitativement la fonction ventriculaire gauche et l'état volémique du patient;
• De reconnaître les signes de choc obstructif (tamponnade, embolie pulmonaire).

◎ Public cible

• Médecins spécialistes qui traitent des patients en détresse respiratoire ou en instabilité hémodynamique à l’urgence, aux soins intensifs, en salle d’opération ou sur les étages.
• Une expérience préalable en échographie ciblée n’est pas essentielle.

⌚ Horaire

• Séance d’une journée complète de 8 h à 17 h

⚑ Lieu de l’activité 

• Hôtel Alt Montréal (120 rue Peel, Montréal, H3C 0L8)

⚕ Comité scientifique

• Dr Jean-Philippe Garant, médecin d’urgence à Cowansville, instructeur EGLS
• Dr Maxime Valois, médecin d’urgence à l’hôpital Charles-Lemoyne, cofondateur du cours EGLS

En collaboration avec le comité de planification scientifique des 14^es Journées de formation interdisciplinaire de la FMSQ.